martes, 24 de noviembre de 2015

El lado oscuro del universo


El universo en el que vivimos es un lugar en movimiento ya sea por la fuerza de un “Big Bang”, o por energía oscura, fantasmal (en términos científicos) o Quintaesencia. Que forma tiene, no lo sabemos con exactitud, pero los científicos que a lo largo de la historia han teorizado han llegado a conclusiones muy acertadas pero no del todo perfectas, que han ayudado a explicar los diferentes fenómenos que en este universo (en el que vivimos) se presentan.

En 1916 Albert Einstein publica la teoría de la relatividad general, que es la que usan los cosmólogos para describir la forma global del Universo. Esta teoría permite otras dos posibilidades insólitas: si el espacio tiene curvatura positiva, como una esfera, o si tiene curvatura negativa, Todo depende de qué tan fuerte jale la fuerza de gravedad total del Universo:

1. poca materia y energía = curvatura negativa
2. ni mucha ni poca = geometría plana
3. mucha = curvatura positiva

Los astrónomos miden la distancia de un objeto en el espacio analizando la luz que emiten y llega a la tierra, se supondría que a mayor luminosidad más cerca esta, no es tan sencillo un objeto puede estar mucho más lejos y emitir una luz más brillante que un objeto que está más cerca de la tierra con una luz más tenue.

Empecemos con el movimiento de las galaxias que en un principio se les llamaba “nebulosas espirales”. Anterior mente se creía que el universo era estático posteriormente se descubre lo contrario. Por medio de la luz de una galaxia se puede saber la velocidad que se aleja (corrimiento rojo) o se acerca (corrimiento azul).


A principios del siglo XX los astrónomos de ese tiempo esperaban encontrar la misma cantidad de galaxias de corrimiento rojo que de corrimiento azul. Lo que descubrieron fue que la gran mayoría de las galaxias se están alejando entre sí, a excepción de las más cercanas.

En 1929 Edwin Hubble (astrónomo estadounidense) comparó los datos de corrimiento al rojo con los de distancia, lo que descubrió fue que cuanto más lejos está una galaxia, más rápido se aleja y que la relación entre distancia y velocidad es una simple proporcionalidad directa Ésta es la llamada ley de Hubble, y se interpreta como signo de que el Universo se está expandiendo. El descubrimiento de Hubble condujo al poco tiempo a la teoría del Big Bang del origen del Universo.

En 1965 los físicos, Arno Penzias y Robert Wilson estaban probando una antena de comunicación satelital, detectaron un ruidito persistente que no podían explicar. Éste resultó ser el rastro del violento origen del Universo. Hoy se llama radiación de fondo, y sirvió para convencer a casi todo el mundo de la teoría del Big Bang.

A principios de los años 80, los cosmólogos cabe mencionar a el físico Alan Guth añadieron al modelo el concepto de inflación. Según la hipótesis inflacionaria, en la primera fracción de segundo una fuerza de repulsión muy intensa hizo que el embrión de Universo pasara de un tamaño menor que el de un átomo al de una toronja en un tiempo brevísimo. Este modelo inflacionario resolvía tan bien las dificultades de la teoría original del Big Bang que no tardó en convertirse en el favorito de los cosmólogos.

A mediados de los años 90 la cosmología se encontraba en la siguiente situación:

*De acuerdo al modelo inflacionario, el Universo debía contener suficiente materia y energía para que la expansión se fuera deteniendo sin nunca parar por completo (geometría plana).

*Según los estudios de la radiación de fondo corroboraban observacionalmente que el Universo es de geometría plana.

*Los recuentos del contenido de materia y energía del Universo decían categóricamente que éstas no alcanzaban ni de lejos para producir la geometría plana que exigían el modelo inflacionario y los estudios de la radiación de fondo.

Los cosmólogos concluyeron que faltaba la mayor parte del Universo, aproximadamente el 75% de la materia o energía necesaria para explicar que el Universo cumple con una geometría plana.

En el año de 1998 dos grupos de científicos (Schmidt y Perlmutter) al haber estudiado alrededor de 40 supernovas, empezaron a deducir que algo difería de la teoría del Big Bang. La expansión del Universo, lejos de frenarse como casi todo el mundo suponía, se está acelerando.

La edad del universo se calculaba suponiendo que la gravedad frenaba la expansión, pero en vez de frenarse, se acelera, el cálculo cambia y el Universo resulta más antiguo. El efecto de aceleración cósmica requiere energía en cantidades cósmicas. En el universo hay más energía de la que se haya visto aunque no sepamos que es con esta teoría podemos armonizar la teoría del modelo de inflación, a esta se le llama energía oscura. Considerando los recuentos anteriores de materia y energía, completa la cantidad necesaria para que el Universo sea de geometría plana, como exige el modelo inflacionario.


La constante cosmológica, como propiedad intrínseca del espacio, no cambia con la expansión del Universo, no interactúa con la materia y no cambia de valor en distintas regiones. En cambio la quintaesencia sí podría interactuar con la materia y cambiar de valor. Otra diferencia detectable (pero aún no detectada) es que la quintaesencia acelera la expansión del Universo menos que la constante cosmológica.

Antes de 1998 se consideraban, en esencia, dos posibles capítulos finales para el Universo: En el primer caso el Universo terminaba con un colosal apachurrón exactamente simétrico al Big Bang; en el segundo, la expansión seguía eternamente, diluyendo el cosmos y haciéndolo cada vez más aburrido.

Algunos años atrás algunos cosmólogos propusieron una variante de la teoría de la energía oscura que consiste en tomar en cuenta ciertos valores, antes desdeñados, de un parámetro que la describe. Para distinguirla de la quintaesencia los científicos llamaron “energía fantasma” a la energía oscura de este tipo.

Según el físico Robert Caldwell y sus colaboradores, si la energía oscura resulta ser de tipo energía fantasma, el final del Universo será muy distinto a lo que nos habíamos imaginado. Dentro de unos 22 mil millones de años, en que la aceleración de la expansión del Universo empezará a notarse a escalas cada vez más pequeñas para producir un final que se llama Big Rip (el “Gran Desgarrón”).

Como podemos ver todo lo que se conoce sobre el universo nace a partir de teorías, que con el paso de los años se van refinando o descartando, casi con una metodología de prueba y error. Actualmente tenemos las teorías de la forma del universo y la fuerza que mueve a este pero son solo teorías con las cuales nos atrevemos a predecir el final del universo.


Elegí el tema del universo porque es un tema que me llama mucho la atención y lo creo importante a mi ver es un tema que lo puedo escuchar una y otra vez y entenderlo más con las nuevas teorías que se publican año con año. Empecé a redactar a partir de la publicación de Albert Einstein en 1916, creí que esta era la mejor forma de empezar por que esta teoría ha ayudado a entender o aclarar otras muchas teorías.

Fuente:
De Régules, S. (2003). El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo

viernes, 30 de octubre de 2015


¿Qué es ser un estudiante en línea?

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos, pero sobretodo, la manera en como aprendemos; ejemplo de ello, es la creación de escuelas virtuales, en las que podemos seguir con nuestros estudios desde la comodidad de casa, o bien desde nuestro lugar de trabajo u otro. Sin embargo, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea.

Como puedes darte cuenta, en un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, el cual se caracteriza por la sumisión del alumno ante el conocimiento absoluto e inapelable del profesor. La enseñanza colaborativa basada en Internet, da lugar al surgimiento de la educación en línea, la cual propicia un cambio sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes.

Las características que debe poseer un estudiante, y los retos a los que se enfrenta para lograrlo dentro de la educación en línea:

Características:

      I.        Actitud proactiva.

    II.        Compromiso con el propio aprendizaje.

   III.        Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias.

   IV.        Actitud para trabajar en entornos colaborativos.

    V.        Metas propias.

   VI.        Aprendizaje autónomo y Autogestivo.


Retos:

      I.        Dejar atrás el aprendizaje dirigido.

    II.        Evita memorizar y repetir el conocimiento.

   III.        Dejar atrás los entornos competitivos.

   IV.        Gestión y administración del tiempo.

    V.        Destrezas comunicativas..

Quizá, el desafío más grande al que te enfrentarás como estudiante en línea será convertirte en todo un alfabeta digital. Se trata de navegar en la red y no naufragar en ella.

Es momento de mencionar algunos mitos realacionados con la educación en línea:

a)    Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y ya.

b)    No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que encuentre en la red.

c)    Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento.

En contraparte con el primer mito, hay quienes creen que estudiar en línea es difícil y muy complicado debido a que deben ser un experto en la tecnología. Sin embargo, conforme vayas avanzando en la modalidad abierta y a distancia, te irás dando cuenta que estos mitos son totalmente falsos, ya que ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil.